Tükendi
Gelince Haber VerEğitim, insanın doğuştan ölünceye kadar çevreyle etkileşime geçerek davranışlarındaki değişme sürecidir. Değişen davranışların olumlu yönde istendik olabilmesi için iyi bir planlama ve programa ihtiyaç duyulmaktadır. Eğitim öğretim süreci uzun bir yolculuktur. Öğrenenlerin öğrenme yolculuğunda etkin bir rehberliğe ve iyi organize edilmiş bir eğitim öğretim programına ihtiyaç duyulmaktadır. Öğretme temelli programlar etkisini kaybetmiş, yerini öğrenmeyi öğrenme yaklaşımına bırakmıştır. Öğrenenin öğrenmesini gerçekleştirebileceği güvenli öğrenme ortamları oluşturacak, öğrenenlerin üst düzey zihinsel düşünme becerilerini kullanabilecekleri, araştırma, inceleme, sorgulama, bilgiyi keşfetme, yaparak yaşayarak tecrübe edineceği, problem çözme, yaratıcılık ve eleştirel düşünme becerileri geliştirebilecekleri nitelikli eğitim öğretim programları ile mümkün olacaktır.
Dünyadaki hızlı değişim ve gelişmeler ülkemizi de etkileyerek yeni bilgi ve bulguların eğitim programlarına yansıtılmasını zorunlu kılmaktadır. Eğitim programlarının toplumun, bireyin ve konuların ihtiyaçlarına göre düzenlenmesi ve güncellenmesi kaçınılmaz bir gerçektir. Programlar, eğitim sisteminde olumlu gelişmeler yaratmak için planlı, amaçlı ve sistematik bir süreç olarak düzenlenmektedir.
Program geliştirme, eğitim programlarının tasarlanması, uygulanması, değerlendirilmesi ve değerlendirme sonucu elde edilen veriler doğrultusunda yeniden düzenlenmesi sürecidir.
Gelecekte güçlü toplum olmanın en önemli göstergesi, toplumun sahip olduğu insan ve madde kaynaklarını akılcı bir sistemle ve iyi planlanmış programla sağlamak olacaktır. İyi yetişmiş insan gücü sağlama ve kalkınmanın temeli iyi organize edilerek düzenlenmiş eğitim öğretim programlarının dinamikliğine ve sağlamlığına bağlı olacaktır.
Otuz yıllık tecrübenin birikimiyle yazılan bu kitap; Temel Kavramlar, Program Geliştirmenin Kuramsal Temelleri, Eğitim Programı Tasarımı ve Modeller (Yaklaşımlar), Program Geliştirme Sürecinin Planlanması, Eğitimde Program Geliştirme Modelleri, Program Geliştirmede İhtiyaç Geliştirme Modelleri, Eğitim Hedeflerinin Belirlenmesi ve Bloom Taksonomisi, İçerik Düzenleme, Eğitim Durumları, Program Değerlendirme Modelleri, Bologna Süreci ve Öğrenme Çıktıları, Program Geliştirmede Yeni Yaklaşımlar konularını kapsayan on iki bölümden oluşmaktadır.
